建筑專業(yè)深化校企合作，加強校企共建
一、深化校企合作的力度
積極推進專業(yè)人才培養(yǎng)模式與集團相關(guān)產(chǎn)業(yè)需求對接的新模式，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與崗位任職要求對接，并形成“校企合作穩(wěn)定、工學結(jié)合緊密、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、訂單就業(yè)無憂”的辦學特色。
推進訂單培養(yǎng)，引入企業(yè)文化。由校企雙方共同制定培養(yǎng)方案，校企互聘兼職人員、互培在職員工，實現(xiàn)專業(yè)教學內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)革新相對接，主要專業(yè)課程和實訓課程由企業(yè)管理與技術(shù)人員承擔，共同選配教師，校企雙方共同考核，頂崗實習由校企雙方共同安排，以企業(yè)為主實施管理和考核，變培養(yǎng)“社會人”為培養(yǎng)“企業(yè)人”，形成“雙主體”育人模式。
如與濟南平安建設集團的合作。2016年9月30日國務院辦公廳下發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導意見》，裝配式建筑成為各地建設的重點，對于高校而言，把握行業(yè)動態(tài)，順應行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)社會緊缺人才刻不容緩。我校積極迎合裝配式建筑的發(fā)展，通過和濟南平安建設集團對接，到企業(yè)進行參觀實踐，更加深刻地認識裝配整體式建筑的發(fā)展。17年學院加大與平安集團的合作力度，選派8名同學到企業(yè)實習工作。18年9月組建平安特色班，繼續(xù)向企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生。今后將進一步提高校企合作的質(zhì)量，擴大合作領(lǐng)域，深化合作層次，更好地滿足“校企融合，適應育人”的要求。
二、校企合作，互惠互利
實踐教學對于學生的技能和素質(zhì)培養(yǎng)非常重要，是高職學生學習的一個最重要環(huán)節(jié)，也決定著高職教育的成敗。為此，專業(yè)積極進行實踐教學條件的建設，擴大實驗室教學和社會服務功能，聯(lián)合企業(yè)共建實訓基地。在互惠互利的基礎(chǔ)上與實習單位建立長期良好的合作關(guān)系。
根據(jù)專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，圍繞以建筑施工過程為導向的課程體系，按照學習情境的要求，開設相應實習實訓項目，制定確保實習實訓質(zhì)量的管理制度及實施細則。通過實習實訓培養(yǎng)職業(yè)競爭能力，把今天的實習實訓作為明天上崗的準備。并通過規(guī)范實訓課教學過程,以達到提高教學質(zhì)量的目的,全面促進學生技能的養(yǎng)成.
依據(jù)專業(yè)人才優(yōu)勢與技術(shù)優(yōu)勢，開展社會培訓和技術(shù)服務工作。積極為多家企業(yè)開展“建筑工程施工員、造價員、監(jiān)理員、質(zhì)安員”等的培訓工作，協(xié)助企業(yè)制定職工培訓工作規(guī)范，深入企業(yè)開展職業(yè)資格考試服務。實現(xiàn)與周邊地區(qū)兄弟院校在教師培訓、學生培養(yǎng)方面的對口交流和對口支援。依托建設成果，跟蹤建筑業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備，適時開展企業(yè)在職人員培訓；加大應用技術(shù)研究和技術(shù)創(chuàng)新，把生產(chǎn)的難點熱點作為科研的重點，切實為社會開展各類職業(yè)技能培訓。
三、校企合作，將教室搬到施工現(xiàn)場，積極開展現(xiàn)場教學
在已有的校外實習基地的基礎(chǔ)之上，深化校企合作，開拓性地開展工作，充分地利用校內(nèi)外的實驗實訓條件，開展體驗性教學，通過專業(yè)生產(chǎn)實習，讓學生體驗到建筑工程施工的現(xiàn)場環(huán)境，加深對施工技術(shù)、施工組織的認識，學生把施工現(xiàn)場的實際問題帶回來，在開放性教學支持下，自行設計學習方案，解決工程實踐中的具體問題，并就實習過程、結(jié)果及出現(xiàn)的問題與教師交流，進一步的提高學習效果。
如：《建筑材料》課程中，摒棄完全照搬課本的方法，根據(jù)建筑行業(yè)中的新材料、新工藝，將最新的知識講授給學生。結(jié)合課程特點，鼓勵學生走出課堂，走進施工現(xiàn)場，結(jié)合實物掌握新型材料性能及應用。
《建筑施工技術(shù)》將課堂搬進施工工地，將施工工地搬進試卷。拉近書本與實際的距離，通過現(xiàn)場講解，激發(fā)學生學習的興趣，通過各種實踐性教學環(huán)節(jié)，讓學生置身于工程實踐中，幫助學生將課堂上學到的理論知識應用于生產(chǎn)實踐的過程, 保證學生在走向工作崗位后能夠勝任崗位要求。通過有意識的實踐積累，幫助學生做好職業(yè)定位。
四、校企合作，改革傳統(tǒng)畢業(yè)設計模式，和企業(yè)合作共同完成畢業(yè)設計
如：（1）測繪：學生分成若干小組，每組2-4人，分到不同的地點，完成測繪任務，每個小組的任務不盡相同，根據(jù)自己的任務完成畢業(yè)論文的書寫。如RTK技術(shù)在銀西鐵路測量中的應用；農(nóng)村宅基地地籍調(diào)查等。
（2）與九創(chuàng)裝飾公司合作的裝飾裝修畢業(yè)設計課題，先由企業(yè)來學校進行培訓，根據(jù)企業(yè)的要求及所學的知識進行畢業(yè)論文的設計。然后學生再到企業(yè)進行培訓，完成最后的設計，答辯也改到了到企業(yè)完成。
（3）與濟南平安建筑集團聯(lián)合的裝配式建筑課題，由企業(yè)給出施工員、材料員、質(zhì)量員、安全員等的崗位職責，根據(jù)不同崗位職責的要求來提出畢業(yè)設計的要求，如裝配式建筑的深化設計、裝配式構(gòu)件的加工生產(chǎn)、CAD繪制，BIM效果圖、裝配式建筑施工、工程測量，算量等。
通過與企業(yè)合作共同完成畢業(yè)設計，使同學們能更好的和企業(yè)接軌，與今后的工作崗位接軌。
積極推進專業(yè)人才培養(yǎng)模式與集團相關(guān)產(chǎn)業(yè)需求對接的新模式，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與崗位任職要求對接，并形成“校企合作穩(wěn)定、工學結(jié)合緊密、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、訂單就業(yè)無憂”的辦學特色。
推進訂單培養(yǎng)，引入企業(yè)文化。由校企雙方共同制定培養(yǎng)方案，校企互聘兼職人員、互培在職員工，實現(xiàn)專業(yè)教學內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)革新相對接，主要專業(yè)課程和實訓課程由企業(yè)管理與技術(shù)人員承擔，共同選配教師，校企雙方共同考核，頂崗實習由校企雙方共同安排，以企業(yè)為主實施管理和考核，變培養(yǎng)“社會人”為培養(yǎng)“企業(yè)人”，形成“雙主體”育人模式。
如與濟南平安建設集團的合作。2016年9月30日國務院辦公廳下發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導意見》，裝配式建筑成為各地建設的重點，對于高校而言，把握行業(yè)動態(tài)，順應行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)社會緊缺人才刻不容緩。我校積極迎合裝配式建筑的發(fā)展，通過和濟南平安建設集團對接，到企業(yè)進行參觀實踐，更加深刻地認識裝配整體式建筑的發(fā)展。17年學院加大與平安集團的合作力度，選派8名同學到企業(yè)實習工作。18年9月組建平安特色班，繼續(xù)向企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生。今后將進一步提高校企合作的質(zhì)量，擴大合作領(lǐng)域，深化合作層次，更好地滿足“校企融合，適應育人”的要求。
二、校企合作，互惠互利
實踐教學對于學生的技能和素質(zhì)培養(yǎng)非常重要，是高職學生學習的一個最重要環(huán)節(jié)，也決定著高職教育的成敗。為此，專業(yè)積極進行實踐教學條件的建設，擴大實驗室教學和社會服務功能，聯(lián)合企業(yè)共建實訓基地。在互惠互利的基礎(chǔ)上與實習單位建立長期良好的合作關(guān)系。
根據(jù)專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，圍繞以建筑施工過程為導向的課程體系，按照學習情境的要求，開設相應實習實訓項目，制定確保實習實訓質(zhì)量的管理制度及實施細則。通過實習實訓培養(yǎng)職業(yè)競爭能力，把今天的實習實訓作為明天上崗的準備。并通過規(guī)范實訓課教學過程,以達到提高教學質(zhì)量的目的,全面促進學生技能的養(yǎng)成.
依據(jù)專業(yè)人才優(yōu)勢與技術(shù)優(yōu)勢，開展社會培訓和技術(shù)服務工作。積極為多家企業(yè)開展“建筑工程施工員、造價員、監(jiān)理員、質(zhì)安員”等的培訓工作，協(xié)助企業(yè)制定職工培訓工作規(guī)范，深入企業(yè)開展職業(yè)資格考試服務。實現(xiàn)與周邊地區(qū)兄弟院校在教師培訓、學生培養(yǎng)方面的對口交流和對口支援。依托建設成果，跟蹤建筑業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備，適時開展企業(yè)在職人員培訓；加大應用技術(shù)研究和技術(shù)創(chuàng)新，把生產(chǎn)的難點熱點作為科研的重點，切實為社會開展各類職業(yè)技能培訓。
三、校企合作，將教室搬到施工現(xiàn)場，積極開展現(xiàn)場教學
在已有的校外實習基地的基礎(chǔ)之上，深化校企合作，開拓性地開展工作，充分地利用校內(nèi)外的實驗實訓條件，開展體驗性教學，通過專業(yè)生產(chǎn)實習，讓學生體驗到建筑工程施工的現(xiàn)場環(huán)境，加深對施工技術(shù)、施工組織的認識，學生把施工現(xiàn)場的實際問題帶回來，在開放性教學支持下，自行設計學習方案，解決工程實踐中的具體問題，并就實習過程、結(jié)果及出現(xiàn)的問題與教師交流，進一步的提高學習效果。
如：《建筑材料》課程中，摒棄完全照搬課本的方法，根據(jù)建筑行業(yè)中的新材料、新工藝，將最新的知識講授給學生。結(jié)合課程特點，鼓勵學生走出課堂，走進施工現(xiàn)場，結(jié)合實物掌握新型材料性能及應用。
《建筑施工技術(shù)》將課堂搬進施工工地，將施工工地搬進試卷。拉近書本與實際的距離，通過現(xiàn)場講解，激發(fā)學生學習的興趣，通過各種實踐性教學環(huán)節(jié)，讓學生置身于工程實踐中，幫助學生將課堂上學到的理論知識應用于生產(chǎn)實踐的過程, 保證學生在走向工作崗位后能夠勝任崗位要求。通過有意識的實踐積累，幫助學生做好職業(yè)定位。
四、校企合作，改革傳統(tǒng)畢業(yè)設計模式，和企業(yè)合作共同完成畢業(yè)設計
如：（1）測繪：學生分成若干小組，每組2-4人，分到不同的地點，完成測繪任務，每個小組的任務不盡相同，根據(jù)自己的任務完成畢業(yè)論文的書寫。如RTK技術(shù)在銀西鐵路測量中的應用；農(nóng)村宅基地地籍調(diào)查等。
（2）與九創(chuàng)裝飾公司合作的裝飾裝修畢業(yè)設計課題，先由企業(yè)來學校進行培訓，根據(jù)企業(yè)的要求及所學的知識進行畢業(yè)論文的設計。然后學生再到企業(yè)進行培訓，完成最后的設計，答辯也改到了到企業(yè)完成。
（3）與濟南平安建筑集團聯(lián)合的裝配式建筑課題，由企業(yè)給出施工員、材料員、質(zhì)量員、安全員等的崗位職責，根據(jù)不同崗位職責的要求來提出畢業(yè)設計的要求，如裝配式建筑的深化設計、裝配式構(gòu)件的加工生產(chǎn)、CAD繪制，BIM效果圖、裝配式建筑施工、工程測量，算量等。
通過與企業(yè)合作共同完成畢業(yè)設計，使同學們能更好的和企業(yè)接軌，與今后的工作崗位接軌。
